【嫖王全国探花】，2000约炮红衣牛仔裤美女，颇有几分姿色，俏丽，草到妹子说他变态[mp4/1400m]

我的文档2018

感谢支持

lililiaiaiai0

默默支持下

qkp1gcx

hfyrybvhbvmvnvnb

比比芭比波比

一、联系生活实际，有效设计数学应用题
; A8 _" b0 e+ |3 {3 r在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
$ K* G  i6 B0 X5 A4 I识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解
答，提高学生应用数学知识的效果。
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出
$ C7 D8 B3 ^+ S: M0 y! O( t发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
" k9 [4 X+ i0 k; f. Q8 R4 ~+ X$ `进一步思考数学问题。
: G% G4 n- q: @$ P4 \; a3 `+ S二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
/ a8 I6 ~! W9 Q% V. ~  Q: J) S( Y$ W4 Y# @审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
, S2 C2 u* k0 ]; ~. [6 O$ w1 m级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
. b* K, r5 Z4 l5 J. F时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
8 `' f0 ^4 O$ W' l- g, b2 L3 s题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确
5 w3 F/ V4 S, X8 a& L定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
& u3 j9 K: @6 J/ w5 I主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
- B, I! g$ U7 a$ z' c检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
8 K9 w1 v2 k* J1 S0 F9 E言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
, b+ \( r) _6 G: k7 F1 Y5 S6 @这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
三、注重举一反三，提升学生的探究思考
在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
6 E2 {; Q9 _- `2 q小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
% D3 q; k1 m, T0 f1 v' Y" A杨开泽
( [) ]1 p( W% G$ z4 e(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)
4 T- a0 T0 U2 r& V5 N' ~思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
, j2 r2 l: f" P4 ~* V/ Y37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
' T$ v2 e' L$ C$ `8 c度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
# C& _* b& O( i' c据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
) _* b% X& J) t, ^& S3 M0 b- Y* `问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
探究能力。
; [0 y$ v9 _1 |8 y9 X% [$ k四、要求学生检查验算，提高解题准确率
' I0 g/ k+ C" @1 C检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
  E& V6 h/ b( Y! X. d  ~. {是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
* U4 Y" q9 ]5 l: \4 i教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
, x. K# o/ ~4 v; M" V1 H, n! A+ J算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
* v4 h* g# A. h  F. Q" x& d的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
, A5 z+ H" [7 {- G9 M出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
( T8 i- l" x4 |$ S& y) z题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育
% [; }: Z1 d; H. [: J9 h工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
; q, F' M* [3 J4 L8 a! E2 o; S( n! M对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
6 {$ l! L3 p- \/ r题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
六、结束语
总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
7 `' o( K5 n) p# S$ C点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应
2 M$ M4 R8 x) \) w" ~& J用题的解题经验，提高数学教学实践效果。

yzzja698

看看再说

qinacong

支持很棒~~

459504665

漂亮妹妹

459504665

漂亮妹妹

kju3000

这个真是不错啊

@zhang123

171CM身高学院派丝袜长腿爆乳女神